Совещания и конференции по проблемам Болонского процесса проходят по всей Европе и достаточно часто в России. 25-26 ноября 2004 года на базе университета прошел крупный международный семинар на тему "Что представляет собой бакалавриат?"

Одна из участников совещания, профессор кафедры теории кредита и финансового менеджмента экономического факультета СПбГУ Наталья Степановна ВОРОНОВА пояснила корреспонденту, в чем состоит суть проблемы. Она рассказала, что в европейских приложениях к диплому вместо привычных граф "количество часов" и "оценка", будут введены графы "количество кредитов" и "рейтинг". "Рейтинг" - это та же оценка по рекомендованной шестибалльной системе. А вот "кредит" - это так называемая "единица оценки трудоемкости учебного труда студента". За семестр студент должен набрать не менее 30 кредитов, за год соответственно - не менее 60. Для получения степени "бакалавр" необходимо набрать не менее 180 кредитов (при трех годах обучения) или не менее 240 кредитов (четыре года обучения). Новая система оценок приводит программы всех вузов Европы к одному знаменателю.
Изюминка новой системы оценок состоит в том, что за экзамен студент может набрать лишь определенное количество кредитов (например, 20 из 30 проходных). Остальные же 10 можно набрать за: а) аудиторную нагрузку - грубо говоря, посещаемость (по усмотрению конкретного вуза) и б) самостоятельную работу. А под самостоятельной работой понимаются многочисленные рефераты, эссе, курсовые работы, а также практики и стажировки. То есть, говорит Наталья Степановна, произойдет явное перераспределение нагрузки на самостоятельную работу. "Но если я отправлю, скажем, поток моих студентов готовиться самостоятельно в библиотеку, то для них не хватит всей Горьковской библиотеки. А у них, в Европе, места в библиотеке хватает для 100% студентов.
Помимо системы оценок, на семинаре обсуждались проблемы унификации академических программ. До сих пор курсы разрабатывались вузами на основе стандартов, спускаемых "сверху" Министерством образования. Эти стандарты были очень детальными и были обязательным для всех вузов. Теперь потребуется соответствовать стандартам, разработанным в рамках Болонского процесса. Однако в Европе существует так называемая "компетентностная модель", согласно которой не требуется "пропредметная" унификация. Вуз вправе самостоятельно решить, каких специалистов он готовит и какими профессиональными навыками должен обладать такой специалист. Исходя из этого, решается, какой набор предметов может позволить человеку получить необходимый набор навыков. А далее уже определяется конкретное содержание каждого курса… По мнению многих участников, это правильный подход.